《活板》教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《活板》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《活板》教学设计 篇1
[教师心语] 300字,却准确、朴实、洗练地介绍了印刷史上的飞跃——活字印刷。程序说明，以“活”为征，给人以明晰、完整、系统的印象。
[课程三维目标] 知识和能力 △着眼培养学生自读文言文的能力 △了解文章的说明顺序 △过程和方法 △情感态度和价值观
[教学设想] 一、教学重点 △我国古代劳动人民对世界文明的卓越贡献 △有条不紊的说明顺序 △准确、朴实、简洁的语言
二、教学难点 △对文章中活板的“活”的特征的理解 ▷初步思路为：先读其“文”再品其“味”，以线（文含内容）串珠（文言词句），活而不乱。
[教学过程] 一、创设情境，激趣导入。（配以图片）二、内容呈现，整体感知 △结合注释，用自己喜爱的方式，初步感知课文内容，边读边圈点勾画，自主质疑 △教师范读引领，学生齐读体味。
△感知内容：△从说明对象看，本文除介绍活字印刷外，还介绍了什么？
△通过初读，你了解活字印刷的哪些知识？
三、师生互动，合作学习 1．学生就文意质疑（合作释疑，教师点拨） 2．知识积累 △积累多义词 △做知识卡片
四、交流对话，探究学习 1．分析程序说明的顺序 2．了解活板“活”的特征
[教学过程] 一、创设情境，激趣导入。（配以图片）二、简介作者沈括，北宋著名政治家，科学家，“博学善文，于天文、方志、律历、音乐、医药、卜算无所不通，均有所论著”（《宋史·沈括传》）。代表作为《梦溪笔谈》，共30卷，详细记载了我国古代劳动人民在科学技术上的卓越贡献，被英国著名学者李约瑟誉为“中国科学史上的坐标”。
三、指名朗读，读通课文（毕昇(shēng) 和纸灰(huò) 炀(yáng) 砥(dǐ) 更互(gēng) 哼(qó) 裆(zù) 令(使)
四、借助注释和工具书或同学间相互讨论，串译课文
板（同“版”）盛（大规模）已（同“以”）唇（边缘）令（使）和（混合）燃（烧）。
五、细读课文，理解课文内容
1、文章先后介绍了活板哪些方面内容？是按什么顺序介绍的？ (3) 活版的拆版
2、活版的特点是什么？体现在哪些方面？ (4) 现代优势体现在哪里？ (5) 用完可拆卸，以后再次使用
[小结] 本文详细介绍了毕昇发明活版印刷术的方法和优越性，赞颂了我国古代劳动人民的高度智慧和创造精神。
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