鹿柴教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《鹿柴》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
学习目标：
1．学习《鹿柴》这首诗，理解诗句内容，体会作者的思想感情。 2．根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。 3．正确背诵《鹿柴》这首诗。
学习重难点：
指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。
学习过程：
一、导言激趣
古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗，齐读课题。
二、复习学习古诗的方法。
以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的？ 在学生回答问题的基础上，教师出示投影，明确学习古诗的方法。
1．知诗人，解诗题。2．解词连句知大意。3．展开想象悟诗情。
三、学习古诗《鹿柴》。
1．知诗人，解诗题。 本诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。
2．读诗解意。 学生自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。
3．自学诗中的生字。"景"，不要多加"彡"；"复"中间是"日"不是"目"；"苔"要记作"tái"。
4．展开想象，悟诗情。 自由练读、背古诗，体会诗的意境。
后两句写返光的阳光、幽暗的树林、深绿的青苔，绚丽。空山中有"人语"，深林中有阳光，使描写的环境有了生命。这样描写有声有色，给读者以美的享受。
一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人。
三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。
五、六句句意：前两句以人的话语声来反衬空山的幽静，着重从听觉方面描写环境的寂静。后两句以明亮的夕阳返光，反衬出山林深处的幽暗，是从视觉上来描写环境的.幽美。
四、展开想象，悟诗情。
1）自由练读、背古诗，体会诗的意境。 2）请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象？
（这首诗描写了夕阳西下时空山深林中的幽静景色。前两句以人的话语声来反衬空山的幽静，着重从听觉方面描写环境的寂静。后两句以明亮的夕阳返光，反衬出山林深处的幽暗，是从视觉上来描写环境的.幽美。听觉与视觉相结合，构成一幅空山人语、深林夕照的画面。诗中写返照的阳光、幽暗的树林、深绿的青苔，绚丽。
空山中有“人语”，深林中有阳光，使描写的环境有了生命。这样描写有声有色，给读者以美的享受。）
五、展开想象，悟诗情。
1）自由练读、背古诗，体会诗的意境。 2）请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象？
（这首诗描写了夕阳西下时空山深林中的幽静景色。前两句以人的话语声来反衬空山的幽静，着重从听觉方面描写环境的寂静。后两句以明亮的夕阳返光，反衬出山林深处的幽暗，是从视觉上来描写环境的.幽美。听觉与视觉相结合，构成一幅空山人语、深林夕照的画面。诗中写返照的阳光、幽暗的树林、深绿的青苔，绚丽。
空山中有“人语”，深林中有阳光，使描写的环境有了生命。这样描写有声有色，给读者以美的享受。）
六、教师小结。
《鹿柴》这首诗描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。
改写说明：
- 通过分点梳理学习重难点和学习过程，使文章结构更清晰。
- 将口语化表达转化为规范化的描写语言，提升写作质量。
- 添加了对诗人背景的简单介绍，增加文章的情感深度。
- 丰富了想象场景描述，让诗歌更具画面感。
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