《乌鸦喝水》语文优秀教学设计
【教学目标】
1、认识乌、鸦等9个生字，会写办、法两个字。
2、能读准字音，读通句子。
3、初步了解课文内容。
【教学重点】
识字、写字。读准文本字音，读通句子。
【教具】
乌鸦的图片 生字卡片 多媒体课件。
【教学设计】
一、导入
师：今天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟，（展示乌鸦图片）你们谁认识它？（生答：乌鸦）。对，这只可爱的小鸟的名字就叫乌鸦。（板书：乌鸦）。
二、初读识字
1、自读课文，学生读课文教师要求：
⑴ 读准字音，不会读的字，请问问你的同桌或小组同学。
⑵ 读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段。
2、指名读：
师：你们读得可真认真，谁愿意到前边来当一回小老师给大家读读？（生）这么多同学愿意读啊！老师想给同学们两次机会，大家觉得怎么读比较合理呢？（分自然段读）
（学生在黑板上依次展示不同自然段的读文过程，教师引导学生注意句与句之间的衔接。最后教师提出一个问题：你们看这个故事有什么特点呢？是不是有点像我们以前学过的课文？）
3、识字：
师：细心的同学你发现屏幕上的课文有什么不一样。（字的颜色不同，不同的颜色是生字）。
（教师同时展示这些生字，并用卡片逐一讲解。教师引导学生记住这些字的读音和书写格式。）
4、写字：
教师提出问题：它们都是什么结构的字，怎样才能把他们写好，应该怎样写，每一笔占什么位置。（教师引导学生理解“部首偏旁”与“水横画”之间的关系）。
三、再读
1、老师想让你们再读课文。在读课文之前老师想问一问大家，我们这一次读课文除了读准字音、读通句子之外还应该怎么读呢？（生答：读出感情）（自由读）
2、师：大家觉得这样读对不对？是按你们自己说的要求做的吗？（教师引导学生用“读出情感”来完成任务）。
3、小组分自然段比赛读一读。
4、学生评一评，哪组读得最好，好在哪？
5、再读课文，按照读好的小组那样的方法读一遍。
四、总结
师：没有了生字朋友做障碍，老师相信你们一定会把课文读得更好的。（板书：《乌鸦喝水》）
【教学反思】
这篇教学设计在导入部分引导学生猜测故事的主角，激发学习兴趣；初读识字通过分段、朗读和提问的方式帮助学生掌握生字的正确书写方法；再读与初读相辅相成，进一步深化理解。最后总结为学生提供了明确的学习目标。整个过程注重语言表达的流畅性、知识的准确性和学生的积极参与，使学生在轻松愉快的过程中完成了本节课的教学任务。
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