高一《一剪梅》教案设计
《一剪梅》是宋代女词人李清照的作品。如何设计《一剪梅》的教案呢？
一.教学分析
1. 教学内容分析
（1）教学内容分析：本节内容以苏轼、苏东坡的诗歌为背景，探讨诗歌的艺术风格和鉴赏方法。
(2) 教学目标：通过分析《一剪梅》的艺术风格，提高学生对文学作品理解能力，同时培养批判性思维。
二.教学目标
知识目标：把握李清照作品清理典雅的艺术风格；能力目标：提高学生的诗歌鉴赏能力；德育目标：培养学生对中国古典诗词的热爱。
三.教学重难点
1. 重点：解读文句，品味意境；2. 难点：作品艺术风格的把握，学会诗歌鉴赏的基本方法。
四.教学媒体设计
（1）学生接触的古典诗词其实并不少，但是由于他们年纪还小，没有什么人生经历，对古诗词中所体现的作者的心绪，难以达到情感上的共鸣，所以鉴赏往往只停留在浅表层次。而现代化的多媒体教学手段对解决这个问题能起到相当重要的作用。
(2) 在本节课的教学过程中多媒体的运用贯穿整个过程。课堂的第一阶段，显示李清照的画像，让学生对作者有一个比较亲切的印象，接下来显示李清照的有关材料，进一步加强认识。
（3） 第二阶段，播放朗诵视频《一剪梅》，同时逐句显示作品内容，以渲染气氛，在朗诵中要求学生思考有关问题。
(4) 第三阶段，显示作品，学生自由发言，评价词句。
(5) 第四阶段，拓展阅读，总结李清照作品的艺术风格。
(6) 第五阶段，播放《月满西楼》，在唯美的画面与歌声中结束课程。
多媒体的运用将音乐、画面、文字有机地结合起来，既使教学内容明确具体，又营造了一种诗歌鉴赏所必需的氛围，有利于学生对诗词意境的把握。
（一）导语设计：从今人对李清照的评价入手导入新课
在中国词坛有一位传奇女子，她把三分泪水、七分才气凝结成篇篇妙语华章，她就是千古才女李易安，万古愁心，她以清丽典雅的艺术风格，表达了对过去人物命运的深沉思考和对未来的期许。
（二）让学生回忆接触过的李清照的作品，介绍自己所熟悉的。李清照的生平及故事，教师小结（见背投），引出知人论世的诗歌鉴赏方法，明确李清照的诗词内容。
(三)作品鉴赏：
1. 听视频朗诵《一剪梅》，同时有感情的朗诵全词，找出体现作者心理状态的字眼以及主旨句。
明确：闲愁二字最能体现作者心情，是全词的词眼，主旨句为此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
2. 词人的丈夫新婚后不久就外出求学后，李清照填词《一剪梅》送给丈夫。古来抒写愁绪的诗句有很多，如李白的举杯消愁愁更愁，李煜的问君能有几多愁，恰似一江春水向东流等。而李清照写愁却不落前人窠臼，那么她笔下的愁有何独特之处呢？下面我们就来认真研读作品。
3. 齐读这首词，提问：词的上下两阕分别侧重写什么？全词抒发词人什么感情？
明确：上阕写人物行动，下阕侧重抒情，全词抒发词人寂寞相思之情。
4. 合作讨论，找出自己最喜欢的词句并作简要分析之后教师作小结。各句的分析总结大体围绕以下方面进行：
(1). 首句红藕香残玉簟秋，交代了时令即秋季，那么作者是从那几个角度入手写秋意冷落萧条。
明确：视觉、嗅觉、触觉；作者从多个角度入手描写秋意的冷落萧条，不仅刻画了四周景色，也烘托出词人情怀。
(2). 轻解罗裳，独上兰舟。是作者排遣寂寞的方式，但寂寞排遣得了吗？从哪个词语可以看出来？
明确：从独字可以看出词人借泛舟来消愁，而过去有夫君相伴，现在却是独自一人，眼前的一切只能勾起对往事的怀念。
(3). 研读云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。句
提问：这句词按照逻辑顺序应怎样排列？
答案：从下至上是：雁字回时，月满西楼，云中谁寄锦书来。
(4). 重点分析“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”句。
明确：这句诗的结构上遵循了逻辑顺序，上阕描述前情，下阕描绘后况，整体形成一个完整的时间线。
(5). 总结该词的艺术特色。
分析总结大体围绕以下方面进行：
(1) 转折点：末句“月满西楼”，暗示了作者对人生际遇的感慨和思考。
(2) 行动与抒情结合：全词上阕有动作描写，下阕则抒发情感，相辅相成，形成完整的意境画面。
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