高校行政管理人员绩效评估探讨论文

摘要：
高校的主要任务是培养具有创新精神和实践能力的人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。随着社会、经济的发展，建立中国特色的现代大学制度成为摆在政府和高校管理者面前的难题和挑战。本文通过对高校行政管理特点的分析，采用绩效评估理论对高校行政管理人员的绩效进行分析，探索适合高校行政管理人员的绩效评估方法，并提出相应对策。

关键词：
高校；行政人员；绩效评估；对策

一、关于高校行政人员和绩效评估的概念

高校的行政管理是指高校管理者为实现学校的工作目标，依据一定的机构制度、手段和措施，积极发挥管理职能，带领和引导师生员工，充分利用校内外的各种资源和条件，有效地完成学校的工作任务，实现预定目标的组织活动。

高校作为高等教育的重要组成部分，以培养人才为中心，开展教学、科学研究和社会服务，保证教育教学质量达到规定的标准。尽管社会经济在飞速发展，但高校培养人才这一中心任务不变，这使得高校在应对挑战、谋求发展的过程中，必须更新管理理念，并适时进行管理体制的改革，提高教育的质量和效益。

二、高校行政管理人员绩效评估过程中存在的问题

1. 培训不足：参评人员培训不足，容易出现评价误差。一些评价者可能希望避免与下属的冲突，对部门人员给出过高的分数，而一些评价者会因为某些私人原因而压低分数。因此，在绩效评估的前期需要特别注意对绩效评价者的培训，以降低歪曲评价信息的概率。

2. 监督不够：在具体的绩效评估实施过程由于各种主观和客观因素的影响，可能出现异议，需要及时处理。但目前的绩效评估，整体上存在重视评估制度而轻视评估过程、重视评估结果而轻视争议和申诉处理等方面的问题，对过程的监控不足导致结果没有说服力，申诉成为烫手山芋，影响了高校绩效评估的实际效果。

3. 反馈滞后：当前绩效评估结果反馈滞后问题主要表现在绩效评估结果的沟通反馈差，运用效果弱，反馈程序不够规范等问题。绩效评估结果反馈滞后限制了评估过程末期与被评估人的交流沟通，忽视了结果反馈对修订工作目标、工作计划与工作标准，提高师生满意度等方面的作用，有可能直接影响绩效评估结果在实际奖惩过程中的权威性和说服力，不利于推动绩效的改善和提升。

三、绩效评估问题的'应对之策'

1. 强化对绩效评估人员的培训：为避免评价者可能会故意制造误差以提高或压低绩效评价的分数，应该强化对绩效评估人员的培训：首先，制定相关培训制度和内容。组织发动人员学习、熟悉相关规定，将绩效考核制度作为管理的规章规范应以文件形式确定。第二，确立绩效评价者。人事部门是绩效评估的主要组织、规划和实施部门。由人事部门确定评价者，一般为岗位所在部门领导、岗位服务对象、部门其他人员担任。例如对某一学院的行政人员进行考核，可由该学院领导、师上级主管领导对该人员进行综合评定。第三，制定基于绩效评估结果的培训计划。在经过前期的岗位职责分析、绩效界定、指标确立后，实施绩效评估的人员需要经过专门的培训，了解岗位职责、绩效手册和指标定义。绩效评估的维度分、指标分可被有效利用，以甄别需要在这个方面获得培训和进步的员工，因此在进行绩效评估之前应有相对应的培训计划。

2. 对绩效评估过程的监控：在前期准备基础上，对绩效评估实施过程的监控可能出现的异议，需及时处理。有效的监控是建立一个沟通顺畅的“申诉程序”。在绩效评价结果产生的过程中，如果有人难以接受自己的绩效评价结果，就可以采用程序性手段提出申诉。当有部门员工提出申诉时，开展绩效评价的负责部门应听取该员工和其主管领导的意见，了解岗位基本情况以及员工的绩效水平。在美国，一旦教职工提出绩效考核的申诉，绩效管理审查委员会将召开听证会，听取各方意见，以做出正确决策确保教职工在根据绩效评估结果获得的薪酬奖励、晋升机会等利益不会受到损害。

3. 重视对绩效评估结果的反馈：实践当中，应更加重视绩效评估结果的反馈。绩效反馈应按需进行，一方面需要注重评价者和被评价者的隐私，另一方面应该让绩效评估结果有所意义。360度反馈体系是建立在上下级、服务对象、本人或同事的评价之上，可以使得被评价者获得最全面的信息。在本研究的绩效评估表格中只提供本人和主管领导的绩效反馈信息，这样的反馈体系优点在于节省时间和成本。基层员工可以获得部门领导对他的绩效期望，帮助他获得更好的职业生涯，而员工自评能改进其对自己绩效的感知，改变可能存在的错误感知，以督促自己主动提高自己的工作绩效和能力。将所有岗位的反馈结果进行归总分析，还可 help 人事部门开展有针对性的培训和学习活动,让高校行政人员有机会获得学习和成长机会.其次，绩效评价结果等级的分布情况也应得到重视。如果所有或者大部分评价分数都很高，或都很低是不正常的现象，表明可能存在评价误差。因此在对部门员工进行绩效评估时，需要对整个部门员工的绩效结果等级分布状况进行观察。一个真实反映部门员工绩效结果的分数分布应该是橄榄形，两头小，中间多，也就是近似正态分布。绩效评估结果反馈滞后限制了评估过程末期与被评估人的交流沟通，忽视了结果反馈对修订工作目标、工作计划与工作标准，提高师生满意度等方面的作用，有可能直接影响绩效评估结果在实际奖惩过程中的权威性和说服力，不利于推动绩效的改善和提升。

绩效评估是提高高校行政管理水平、建设现代化大学的重要举措，用好这一方法就要把握高校行政管理特点和学校的发展目标，建立完善的动态绩效评估体系。高校改革的步伐不会停止，学校行政管理应不断吸收创新的管理理念和措施，提高行政管理水平，促进高校改革步伐而又最快。

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