《孟母教子》课文优秀教学设计
课前谈话：
你们知道我叫什么名字吗？ 你们喜欢听什么样的故事吗？
你们还知道什么情况？ （老师们都很崇拜你）你们要了解我，再喜欢我比较好？ 你们还有什么问题？
想知道你有多大了？
你们猜猜看！
40岁，差不多了，看看我这张脸，猜猜看！
在哪个学校？这个问题问得不太好，问完整一点！
点评：薛老师的课听了三次，每次都能够给予我们很多启发，上课前她和学生这段交流，让我再次感受到她自然清新的教学风格。真像和她一样教语文，相信他的学生也是很幸福的。
谈话导入
1.今天我一起来学习一篇课文，声音要好听些
（1）指名读《孟母教子》
（2）这是一个多音字，你们怎么读这个音呢？
（3）学生说这是一个动词，就读第四声
（4）你们怎么知道的？
2.看了这个题目，你们能问些什么呢？
（1）学生问：孟母用了什么办法？孟母为什么要教育自己的孩子？
孟母为什么要教育自己孩子的子啊？
孟母为什么会教子啊？
孟母为什么要这样教育自己的孩子？
（2）要读懂这篇课文读懂并不难，只要理解相应的词语的意思，就明白了，三个问题就可以读懂了。
3.课文预习了吗？这些词语会读吗？
（1）指名读（师：这个小朋友已经自己学已经把生字词读正确了，我们用一个什么样的词语来夸奖她，天资聪颖，听了大家的表扬你有什么感觉？）
（2）你会读吗？大家齐读一遍！
4.老师发现同学们都读得非常流利，课外一定读了很多遍吧，下面请同学听老师读一遍课文，停停老师是怎么样读的，特别是你不懂的文字，听听老师的语气，体会体会，好吗？
（1）教课老师：您好！我是您的老师，我叫小孟柯。我要教大家学《孟母教子》这篇文章。
点评：目的很明确：引导学生掌握正确地读书方法，感受文章的重点词语的内在含义，加深对于词语的印象和理解。
（6）谢谢同学们的鼓励，请大家再读一遍，看看能不能和老师一样地读书，或者比老师读得还要好
（7）学生读课文
商讨问题
（1）再来回顾问题？首先来看看这个问题：为什么要教育自己的孩子？
学生说：孟母用了什么办法？孟母为什么要教育自己的孩子？孟母为什么会教子啊？孟柯在被批评的时候，感到很困惑。
2.文章有一个比喻：像小鸟，他希望可以自己可以和小鸟一样自由自在地玩，你们觉得自己像一只小鸟吗？
（1）学生说：是的，一个天资聪颖，老师和父母都很喜欢他，但是孟柯面对这些，他是怎么想的呢？
学生说：（师生交流）他感到非常开心，因为这是他成长过程中的一部分。
3.文章有一个比喻：小孟柯将来骄傲起来了，母亲会（像你这样说，以后一定会成为一个非常合格的母亲、父亲）完蛋了，完蛋了，（你的母亲真是太可怜了）。
（1）学生说：孟母终于想出了一个办法，终于这里有一个词语叫终于，你们能从这个词语体会到什么？
（2）老师问了两个问题：为什么孟母教子啊？她到底想了什么办法？
（3）学生说：我读了很多自然段，并且反复琢磨每一句，都认真地思考和分析。
4.老师指名读了几个句子，大家齐读一遍！
5.老师发现同学们都读得非常投入，你知道孟母想了一个什么办法？
（1）学生说：孟母用了登山看外公、射箭的方法来教子啊。
（2）学生说：她教子啊的方法是通过观察和思考，而不是一味地模仿父母。
6.老师问了几个问题，大家都认真回答。
（1）小孟柯在被批评的时候，遇到了困难怎么办？
学生说：（师生交流）他学会了通过努力学习，去发现问题并解决问题的方法。
点评：文章的结构清晰，思路明确，符合语文教学的要求。
（6）谢谢同学们的鼓励，请大家再读一遍，看看能不能和老师一样地读书，或者比老师读得还要好
（7）学生读了课文后说：我明白了孟母教子啊的故事。她教的是小孟柯学习独立思考、解决问题的方法，而不是一味地模仿别人的方式。
点评：讲完了课的内容，这是一节成功的小故事教学。
请同学们和自己的爸爸妈妈一起读读这三个故事，他们也会变得教子有方，大家将来就会成才了，好吗？
其实孟母教子的故事还有很多，你们知道哪些？
在这篇文章中有三个人物，孟母、孟柯、公孙将军，你最佩服谁？
学生说：（你说得很好，你高兴吗？你沾沾自喜吗？）
孟母、孟柯、公孙将军都有。
请同学们和自己的爸爸妈妈一起读读这三个故事，他们也会变得教子有方，大家将来就会成才了，好吗？
这课我们就上到这里，你们有什么话想对我说呢？
（此时无声胜有声）
也感谢你们的语文老师，她也很辛苦，希望今后有机会一起再次学习相应的课文，好吗？
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