五年级语文《精读与略读》教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的五年级语文《精读与略读》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

\h2>五年级语文《精读与略读》教学设计1\h3>教学要求\h5 1.正确、流利地朗读课文，能说出课文所讲的几点意思。\h3>教学重点：\h6 介绍略读的意义和方法。\h3>教学过程：\h4>一、揭示课题
\h5 同学们，我们已学过一些介绍读书方法的课文，如《“煮书”》、《读书做记号的学问》)把握了好的读书方法，能使你事半功倍。今天，我们运用学过的读书方法来读一篇新课文——《精读和略读》。(板书课题)\h4>二、初读指导
\h5 1、默读课文，边读边做记号，说说课文讲了几层意思。\h6 2、交流：什么是精读?什么是略读?\h3>教学过程：\h4>三、精读课文
\h5 1.学习第一段。
\h6 (1)什么是精读?朗读第一段，用横线画出。\h6 (2)朗读这两句话，留意要害词语。\h3>四、精读与略读
\h5 2.学习第二段。
\h6 (1)什么是略读?(大略地读)
\h5>\h6 (2)既然精读这么重要，为什么还需要具有略读能力呢?
\h5>\h6 (指名读第2自然段)说说自己的理解。\h3>五、练习\h4>四人小组讨论：面对一大堆读物，如何略读?\h3>交流：说说自己的理解。\h3>这一自然段告诉我们;略读的方法。\h3>四、总结全文
\h5 1.这篇文章中，你还在什么地方做了记号?
\h6 (出色词画图，如浩如烟海、走马观花) (有疑问处画问号)\h3>2.小结：这篇课文侧重介绍了泛读，泛读的意义、方法、方式、留意点等几方面的内容。\h3>教学重点\h6 介绍略读的方法。\h3>教学过程\h4>一、引言
\h5 (板书课题)\h4>二、初读指导
\h5 1、默读课文，边读边做记号，说说课文讲了几层意思。\h6 2、交流：什么是精读?什么是略读?\h3>教学过程：\h4>三、精读课文
\h5 1.学习第一段。
\h6 (1)什么是精读?朗读第一段，用横线画出。\h6 (2)朗读这两句话，留意要害词语。\h3>四、略读作用
\h5 2.学习第二段.
\h6 (1)什么是略读?(大略地读)
\h5>\h6 (2)既然精读这么重要，为什么还需要具备略读能力呢?
\h5>\h6 (指名读第2自然段)说说自己的理解。\h3>四、练习
\h5 3.学习第三段.
\h6 (1)为什么还需要具备略读能力呢?(“不可能……更不可能……为了……又必须……因此……”)文中用这些词语巧妙地起承转合，将要表达的意思说得清楚明白。\h3>四、总结全文
\h5 1.这篇文章中，你还在什么地方做了记号?\h6 (出色词画图，如浩如烟海、走马观花) (有疑问处画问号)\h3>2.小结：这篇课文侧重介绍了泛读，泛读的意义、方法、方式、留意点等几方面的内容。\h3>教学重点\h6 介绍略读的方法。\h3>教学过程\h4>一、引言
\h5 (板书课题)\h4>二、初读指导
\h5 1、默读课文，边读边做记号，说说课文讲了几层意思。\h6 2、汇报交流，读文后你知道了什么?\h3>三、在读文中，着重学习“略读”部分。
\h6 (1)为什么还需要具备略读能力呢?(“不可能……更不可能……为了……又必须……因此……”)文中用这些词语巧妙地起承转合，将要表达的意思说得清楚明白。\h3>四、略读作用
\h5 2.略读有什么作用?出要害词句。(“通过略读，可以……从而……获得……”。)\h3>五、怎样进行略读呢?
\h6 (1)小组讨论。
\h5>\h6 (2)汇报小组讨论的结果。\h3>四、练习
\h5 1.面对一大堆读物，如何略读?\h6 (2)对一本读物来说，如何略读。\h3>五、小结交流。\h6 (1)读了这篇课文，你有什么收获?\h3>2.从文中内容谈。\h3>六、小组学习，指导读书。
\h5 1.用略读的方法阅读12课后面自己喜欢的一篇文章。\h3>2.再用精读的方法阅读文章的重点部分，阅读时可圈圈画画。\h3>3.相互交流。\h3>四、总结全文\h6 任何我们善于把精读和略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。\h3>五、作业。

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