改写后的说课稿如下：
《范进中举》说课稿
教学内容：范进与胡屠户的对比分析
教师： 高三语文组
一、导入
“学而优则仕”规定了中国古代知识分子的心路历程，“科举”是横在他们面前的一道鸿沟，越过这道鸿沟，则顷刻风光无限，终生荣华富贵。正所谓：“十年寒窗无人问，一举成名天下知”，中举带来的天壤之别着实令人羡慕和神往，同时也给后人留下了深深的思考：中举为何而来？
通过今天的内容，我们将共同探讨范进与胡屠户的对比分析，最终揭示中举人疯癫背后所折射出的封建科举制度对读书人的残害。
二、学习目标与重难点
学习目标:
1. 认识范进和胡屠户的性格特点。
2. 理解小说中揭示的主题——批判封建科举制度。
重难点:
通过对比分析，明确范进与胡屠户性格的异同，掌握刻画人物语言与动作的技巧。
三、教法与学法
1. 教法
长文短教：通过朗读和品读，引导学生深入理解人物形象。
2. 学法
阅读性学习：注重文本与人的连接性。
小组合作探究: 在对比中突出讽刺手法。
四、教学过程设计
- 导入
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师生互动：请一名学生简要概括本文的主要内容，同时激发学生的兴趣。
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读——品——悟——说
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师生互动：
① 朗读范进与胡屠户的语段，引导学生观察人物特征（板书范进“醉心功名、家贫如洗”和胡屠户“庸俗自私、势力市侩”）。
② 指导小组合作，分析范进与胡屠户的性格对比。
③ 小组汇报，教师点评学生作品（板书主题：批判了封建科举制度对读书人的残害）。 -
点拨
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引导学生总结刻画人物语言的要点：“个性鲜明的语言和生动传神的动作”。
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拓展延伸
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请学生续写范进中举后的生活，鼓励他们发挥想象（板书“拓广思维”，同时口语表达）。
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作业
- 整理并呈现《范进中举》续作，并要求内容合理、思想性强。
五、板书设计
范进与胡屠户对比分析
| 教学内容 | 板书设计 | |----------|---------| | 范进 | 吴敬梓 | | 比较中举人后与前 | 对比分析：范进与胡屠户性格异同，揭示批判主题 | | 哲理：批判封建科举制度对读书人的残害 |
以上是我对原文的改写和调整后的版本。希望对你有所帮助！
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