教学目标

1. 理解情感表达
   通过诗歌内容，学生能够理解杜甫《春望》所含深刻的情感表达，尤其是国破山河在、家书抵万金等关键词，体会诗人对国家和家庭的深切关怀。

2. 感受诗歌美
   学生能够感受到杜甫诗歌语言优美、意境深远的特点，体会到诗歌表达的情感与艺术性。

3. 学习诗歌朗读技巧
   通过反复朗读，学生能够提高诗歌的朗诵技巧，增强诗歌感染力。

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教学重点

1. 情感表达
2. 对《春望》诗中“国破山河在”、“家书抵万金”的深刻理解。

3. 发现这些关键词所蕴含的深沉情感，体会诗人对国家和家庭的深切关怀。

4. 诗歌朗读技巧

5. 琼声清晰、读出感情，辅以技巧使诗歌更加生动传神。

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教学过程

一、导入

• 教师示范朗诵
  带学生听并读这首诗，引导学生观察画面和情感。
• 教师讲解
• 这首诗写于盛唐末年，长安城被安史之乱攻破，景象萧条可怕。
• 感触到诗人对国家和家人的深切关怀，以及在战争中的无奈与悲凉。

二、初读诗歌

• 教师示范
  带学生逐句朗读，引导学生观察画面并思考诗中的情感。
• 学生自由阅读
  学生根据自己的理解用自己的话描述诗句的意境和情感。

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三、再读诗歌

1. 学习“国破山河在”
2. 提问：由“国”字想到“满目荒凉”，由“破”想到“萧条景象”。

3. 学生尝试用关键词构建画面，体会诗中的沉痛感。

4. 学习“感时花溅泪，恨别鸟惊心”

5. 提问：由“花”想到“春天如画”，由“飞”想到“波澜壮阔”。

6. 学生思考诗中“溅泪”的情感，感受诗人内心的悲伤。

7. 学习“烽火连三月”

8. 提问：由“烽火”想到“战争激情，由“连三月”想到“战事动荡”。
9. 学生体会战乱带来的希望渺茫感，感受诗中的忧国情怀。

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四、融情诵读

1. 教师引导
2. 引导学生从诗歌中发现自身情感，与诗中的意象产生共鸣。
3. 学生尝试表达
4. 鼓励学生用自己的语言描述诗歌的情感和意境，培养学生的文学写作能力。

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五、拓展阅读

1. 学习《闻官军收河南河北》
2. 教师带领学生走进历史场景：安史之乱，国破难复，诗人下河读书。
3. 教师讲解
4. 这首诗与杜甫写《春望》的思想感情相同，都是对国家和家人的深切关怀。

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六、当堂训练

1. 背诵诗歌
2. 驾车带领学生背诵全诗，增强记忆。
3. 默写诗句
4. 读准字音，“国破山河在”“感时花溅泪”等关键词默写，加深理解。

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小结

1. 教师总结
2. 引导学生回顾诗歌的情感和艺术之处，点明主题：历史、战争与个人情感的交织。
3. 学生的思考
4. 为什么我的眼里常含泪水？——因为对这片土地充满着深厚的感情。

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教学设计亮点

• 多角度理解：通过不同关键词的解析，学生能全面感受诗歌的情感和意境。
• 朗读训练：帮助学生增强诗歌感染力，提高朗诵技巧。
• 历史背景联系：将诗句与安史之乱的历史情节相结合，使学生对诗歌的理解更具深度。

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以上是杜甫《春望》教学设计的详细分析，涵盖了从导入到当堂训练的完整流程，并突出情感表达和诗歌美的特点。

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